李延海 陳有武 著出版：甘肅教育出版社ISBN 978-7-5423-5653-6定價：86.00元

前  言

隨著教育改革的不斷推進，社會對教師的期望和要求越來越高，人們都希望中小學教師成為“學科骨干”或“研究型”“專家型”教師。為適應教育發展和人民需求，廣大教師必須不斷學習，不斷更新教育理念，不斷創新教學方法。要實現教育創新，僅憑經驗是遠遠不夠的，必須從事教育科學研究。 

近幾年，“教育教學就是教育研究，教育研究就是教育教學”的理念已逐步成為廣大教育教學管理者和中小學教師的共識。同時，教育研究是一個教師成長為教學骨干，成長為優秀教師的必經之路，把教育教學管理、學科教學、課堂教學提升到教育科研的層面上來，努力尋找和享受職業幸福與快樂，已逐步成為許多中小學教師的職業追求。從撰寫教育日志、教育隨筆，到嘗試將教學研究與教育實踐結合起來，并逐步走進教育科研課題研究，要經歷一個長期的學習實踐過程。學習做教育科研課題研究雖然有一定的難度，但走上課題研究之路，應該是每位教師專業發展的方向。 

中小學教師具備得天獨厚的課題研究優勢。首先，中小學教師處于教學一線，對教育教學中的問題、情境和細節等有最直接、最具體、最豐富的認識和體驗，擁有豐富的研究資源。其次，中小學教師便于把課題研究和教育教學實踐有機地結合起來，以實踐中的問題作為研究專題，制定研究方案，有計劃地在教學實踐中探索解決問題的辦法，具有較強的操作性。再次，中小學教師結合日常的教育教學工作開展教研課題研究，運用研究成果解決教學中的問題，不僅可以豐富自己的知識技能，更好地認識和運用教育規律，增強成就感和滿足感，還可以促進學生的成長，提高教育教學質量。

 目前，許多教師做課題研究的目的不清晰，不知道究竟為什么要做課題研究。部分教師有做課題研究的強烈意愿，但不知道怎么把教育教學中的問題提煉成教育科研課題研究專題，對課題研究的方向、流程及研究過程中做什么沒有清晰的認知，缺乏教育科研的知識和技能。教師平時看的教育研究方法方面的書籍，講究內容體系的邏輯性和完備性，理論性、專業性、學術性太強，給人一種嚴密、正統、規范、高不可及的感覺，對中小學教師課題研究的方法、流程歸納指導不具體系統，操作性不強，激發不了一線教師的興趣。而《和我一起做課題》的編寫，以一線教師的視角和認知審視中小學教師教育科研課題研究，結合編者近四十年的教育教學研究經驗和課題指導實踐，通過豐富的課題研究案例，嘗試用通俗的語言闡釋教育科研課題研究的過程和操作技巧；以一個參與者的身份和廣大教師一起做課題，一起探討課題研究的流程和方法，努力為一線教師結合日常教學開展課題研究提供更加有效的幫助和指導。 

《和我一起做課題》分為上、下兩篇。上篇為課題引領篇，分為八章，用簡潔通俗的語言，對中小學課題研究的內涵、定位和流程做了細致明晰的梳理，圍繞課題形成、發展的全過程，做了全面、細致的闡釋和指導。第一章走進課題研究，主要探討教育科研課題研究的特點及類別，中小學小課題研究的特點、作用和意義，小課題研究的基本步驟和申報程序，引領教師初步了解了課題研究的入門知識，為開啟課題研究工作做了一些基本的準備。第二章課題的選題與設計論證，主要介紹選題的概念，教育科研課題的來源，選題原則、要求和課題的命題方法等內容，從課題選題論證、課題研究設計和課題可行性分析三個方面詳細講解課題選題論證與研究設計的相關操作技巧。第三章課題的申報，就課題申請評審書的填寫，怎么網絡上傳課題申報材料等問題做了基本的說明。第四章課題研究的開啟，主要討論了課題研究中完成現狀調研、撰寫開題報告、召開開題研討會等工作的操作方法。第五章課題研究的實施，主要探討按照研究方案，扎實開展系列研究活動、及時提煉研究成果、認真做好中期總結評估、規范撰寫中期報告，循序漸進，穩步推進課題研究工作的策略與技巧。第六章總結與申報結題，主要討論了撰寫結題報告、規范填寫申請審批書、整理結題資料、提交結題材料等工作的程序、方法和技巧。第七章研究成果的推廣，就課題的后期推廣，即對成果推廣的內容和形式、制定推廣方案、開展推廣活動方面做了闡述，提供了范例。第八章成果評獎，重點討論了教科研成果的含義及呈現方式，教研成果資料的梳理、撰寫成果報告的要求以及填寫成果申報表的要領。 

下篇為成果報告篇。該部分選編了本書作者主持或參與完成的教育科研課題研究結題報告，共9項。其中學前教育、小學教育、中學教育各2項，綜合教育3項。這些課題選題針對性強，研究工作具體扎實，研究成果豐富，研究成效顯著，具有一定的參考和推廣價值。同時，各項課題結題報告的撰寫思路清晰，結構規范，內容全面，重點突出，成果表述和語言表達各具特色，對于初次申報教研課題的教師具有很好的示范引領作用。 

本書結合教師工作實際，理論與實踐相結合、內容與方法相結合、案例與策略相結合，以大量豐富生動的實踐案例，全面闡述中小學教師怎樣確定研究主題、怎樣設計研究方案、怎樣提煉研究成果等一系列問題，突出實用性、可操作性。在結構與表達形式上，盡可能將科研理論淺易化，枯燥知識趣味化，將理論學習與鮮活案例分析、真實研究體驗、模擬練習等結合起來，力求讓讀者在趣味閱讀過程中結合實際，調動經驗，獲得感悟，達成理解；盡可能以平視的目光進行對話，用一線教師熟悉的語言表達，避免用高高在上的語言指導人，努力突出可讀性，實用性和趣味性。 課題引領課改，課改促進發展。走進課題研究，探索中小學教育，但愿《和我一起做課題》成為熱愛中小學教育，愛好教育科研課題研究的同仁們的好幫手！ 

李延海2023年5月10日